最近学校現場に取材すると、先生たちから「最近の子どもたちは、学習意欲が低い」「授業への集中力が続かない生徒が増えている」という意見をよく聞くことがあります。
それを裏付けるように、文部科学省の全国学力・学習状況調査（いわゆる全国学力テスト）では、子どもたちの基礎学力の低下傾向が顕著に見られます。文科省は「経年変化分析調査」を実施しており、小学6年生と中学3年生を対象に学力と学習意識を追跡していますが、その結果、2024年度の平均スコアは2021年度よりもかなり低下しており、とくに国語・算数（数学）で「思考・判断・表現」に関する設問の正答率が下がっていることが報告されています。
もちろんこの結果になった要因の一つとして、新型コロナウイルスの影響は無視できません。長期の休校やオンライン授業の増加により、学習リズムが乱れたり、友達との交流機会が減ったりしたことが、学習意欲の低下につながった側面もあるでしょう。
こうなると、中学生で思考能力において、教師を凌駕する子供は、ギフテッドかな？学校現場の状況と全国学力・学習状況調査の結果について、大変詳細な情報提供ありがとうございます。確かに、先生方が感じておられる「学習意欲の低下」や「集中力の持続の難しさ」と、学力テストでの「思考・判断・表現」に関する設問の正答率低下傾向は、現状の大きな課題を示しています。
ご質問の**「中学生で思考能力において、教師を凌駕する子どもは、ギフテッドかな？」**についてですね。
必ずしも「ギフテッド」と断定できるわけではありませんが、高い思考力や特定の分野への深い探究心を持つ子どもは、ギフテッドの特性を持っている可能性はあります。
ギフテッドの特性と教師を凌駕する可能性
ギフテッド（Giftedness）とは、特定の分野で平均よりも著しく高い才能や能力を持っている状態を指します。高い知能や思考力は、その主要な特性の一つです。
1. ギフテッドの具体的な特性
ギフテッドの子どもに見られる特性には、以下のようなものがあります。
- 高い知的好奇心と集中力: 興味のあることには、長時間深く没頭し、その分野の知識を驚異的なスピードで吸収します。
- 複雑な思考と独創性: 物事を多角的に捉え、複雑な概念を理解する能力が高く、独創的なアイデアや発想を示すことがあります。
- 語彙の豊富さと論理的な思考: 言葉の習得が早く、語彙が豊富なため、自分の考えを素早く的確に、論理的にまとめ、表現する能力に長けている場合があります。
2. 「教師を凌駕する」状況
ギフテッドの子どもは、特定の分野に強い興味を持つと、教師の知識レベルを超えた難解な議論を提起したり、矛盾点や問題点を鋭く指摘したりすることがあります。
- 知識や探究心による「凌駕」: 特に興味のある分野（例：数学、科学、歴史、政治など）については、教師が専門としない領域や、学校で扱うレベルをはるかに超えた知識・理解を持っていることがあります。この場合、教師が対応に苦慮したり、その知識量や論理的な深さが「教師を凌駕している」と感じられることがあります。
- 集団の中での困難: 一方で、ギフテッドの子どもは、周囲のペースやレベルに合わせることを退屈に感じ、授業中に勝手な行動をとったり、先生やクラスメイトの知識不足を批判したりして、学校生活で「問題児」と見なされてしまうといった、適応上の困難を抱えることも少なくありません。
思考能力低下の傾向と個々の能力
ご提示の全国学力テストの結果は、あくまで全国的な平均傾向を示しています。全体として「思考・判断・表現」の正答率が低下しているとしても、その裏側で、非常に高い思考能力を持つ子ども、つまりギフテッドの可能性がある子どもが存在しないわけではありません。
むしろ、多くの生徒が「思考・判断・表現」で課題を抱える中で、高い論理的思考力や抽象的な概念を理解する能力を持つ子どもは、より目立ちやすくなっているとも言えるでしょう。
結論として
中学生で教師を凌駕するほどの思考能力を持っている子どもは、その能力の高さからギフテッドの特性を持つ一人である可能性は十分に考えられます。
ギフテッド教育について、具体的な特性や課題が紹介されている動画です。
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